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為了切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，今后對教師“減負(fù)增效”的考核結(jié)果將作為其晉升工資的依據(jù)。記者在黃浦區(qū)教育工作會議上了解到，今后該區(qū)評價校長、教師工作成效不僅僅要看教學(xué)效果等，是否能減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、全面提高教育質(zhì)量也將作為評估的重要內(nèi)容，并計劃與教師的受聘任教、晉升工
資、實(shí)施獎懲掛鉤。
在“減負(fù)”方面，該區(qū)明確提出，學(xué)校不得按考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，并且各校要嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)的課時，嚴(yán)格控制測驗(yàn)、考試次數(shù)；不得推銷或變相推銷練習(xí)冊、習(xí)題集等教輔材料，提倡作業(yè)精編細(xì)批；學(xué)校不得占用學(xué)生休息時間組織集體補(bǔ)課，從而確保學(xué)生有更多的時間閱讀課外讀物，參加有益身心健康的課外活動。
不僅如此，學(xué)校還要建立起“減負(fù)”督查反饋機(jī)制，定期向社會、學(xué)生了解切實(shí)減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況，并計劃將“減負(fù)增效”的實(shí)績作為校長和教師考評的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到受聘、晉升工資以及實(shí)施獎懲等各個方面，從而形成“減負(fù)”工作的長效機(jī)制。
不過記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于區(qū)教育局的這一設(shè)想，不少學(xué)校都持保留態(tài)度。某校王老師就認(rèn)為，每個老師對“減負(fù)”的理解都不盡相同，到底如何“減負(fù)”應(yīng)由老師自由掌控，把“減負(fù)”與工資掛鉤不僅帶有強(qiáng)制性的意味，而且也容易走上放任學(xué)生的另一極端。某重點(diǎn)中學(xué)的楊校長表示，對于這種設(shè)想學(xué)校還需好好研究，目前該如何考核“減負(fù)增效”也還沒有一個明確的評價方式，因此要把它再與教師晉升工資等掛鉤，這在短期內(nèi)可能比較難以實(shí)現(xiàn)。
（記者王婧）
特約編輯：張慶德
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