在很多家長看來，為自家孩子找個任課老師甚至班主任做家教，是再正常不過的事情了。除了補習功課，不少學生甚至吃住都在老師家里，這種升級版的家教被戲稱為“家托”。
日前，浙江省常山縣出臺了有關規(guī)定，對“家托”和家教首次有了明確規(guī)定：“所有從事有償家教的在職教師工作期間不準帶學生，不得帶所
任班級學生，每個教師帶全托型學生不得超過3名、鐘點型不得超過5名等�！�
據(jù)了解，對于“在職教師有償家教”這一現(xiàn)象，省教育廳一直的態(tài)度都是極不贊成，2月底接受記者采訪時也曾表示在3月出臺的《中小學生減負意見》中將專門對此作出明確規(guī)定。但記者在仔細查看已出臺的“減負意見”卻并沒有發(fā)現(xiàn)相關條文。
“家托”在杭州已成規(guī)模
面對家長們望子成龍的期盼眼神，不少人打起了“家托”的主意。據(jù)了解，杭州有不少介紹“家托”的中介機構，甚至是專門進行“家托”服務的公司。
記者以幫表妹找“家托”為名，撥通了一家“家托”服務公司的電話，“我們公司現(xiàn)在主要在城西開展業(yè)務，家托服務當然也有，就住在我自己家里，我自己開了公司，租了足夠大的房子，很規(guī)范的，你放心�！甭犃擞浾咭笾�，該公司負責人立即介紹起了他們的業(yè)務�！澳怯腥溯o導功課嗎？誰照顧孩子的生活呢？”“我原來的工作就是老師，同時我還聘請了幾位老師輔導孩子們做功課，至于生活方面也聘請了專門的人照顧，住宿一般是六個人一個房間。”“那收費怎么樣呢？”“一個月2000塊錢，如果需要特殊家教的，要另外付錢�！�
而另一家號稱專職“家托”的機構表示，目前他們的業(yè)務遍布杭州，他們起到的是中介作用，按照要求幫人找合適的“家托”�！拔覀冞@里的老師素質都很高的，有高校的，也有從國外回來的老師，住宿條件也不錯，500平方米的房子，只帶8到9個學生，收費也不貴，2200元一個月�！薄昂⒆由盍晳T不太好，而且有點偏科，會有專門針對她的教育嗎？”“這個你放心，只要托付給我們，她學習成績肯定能夠上去�！�
看來，“家托”已經(jīng)成為一個前景看好的產業(yè)，試想，一個老師家中帶四五個孩子，按照每個孩子每月交1500元來算，收入也頗為可觀，而如果成立專營“家托”的公司，那收益則更好。
面對家托，當事三方態(tài)度相左
老師：很艱辛
據(jù)了解，目前中小學中“家托”非常流行。三年級學生陳祁從一年級開始就一直住在一位老師家里，陳祁的父母由于工作關系經(jīng)常在外地出差，無暇照顧孩子。陳祁一年級的時候，父母通過親戚找到了一個小學老師，每個月1500元，住在老師家里，周末由爺爺奶奶接回家住。而陳祁所在的班級里，至少有7個學生平時在老師家生活。
學生家長有“家托”的需求，不少老師也提供了這種便利。在杭州某高校任教的秦老師在市中心有套200多平方米的房子，而妻子又是中學老師，所以，秦老師一家專門做起了“家托”，最多的時候，秦老師家里住了8個學生。由于平時工作忙不過來，他們還專門請了個保姆照顧孩子的日常生活�！捌鋵嵰餐鄣�，白天在單位忙，晚上回家又得忙�！鼻乩蠋煶浞煮w會到了“家托”的艱辛。
學生：不自由
生活在老師家里，陳祁覺得有點不自由，他最盼望的就是周末快點到，可以去爺爺奶奶家，那時候的陳祁最快樂。在老師家里，陳祁每天的生活都是按部就班，起床、上學、放學、做作業(yè)、睡覺，這是他一天的生活表，由于老師家里共住了四個學生，陳祁只好和一個四年級的學生共用一個房間�！坝袝r候我特別希望爸爸媽媽不要出去工作了，這樣我就可以住在自己家里�！标惼钔低档卣f。
大部分“家托的孩子”都有著和陳祁同樣的煩惱，由于不少老師家里都住了兩個以上的學生，這些孩子們實際上是提早進入了集體生活，統(tǒng)一管理，住“集體宿舍”，只有周末是家庭團聚日。
在一個“家托”家庭，記者看到四個房間中有兩個被布置成了寢室的樣子，里面各放著兩張上下鋪的床，總共可以住八個人，一個保姆在替孩子們收拾房間。
家長：需求大
某中學教初中數(shù)學的李老師已有10年教齡，連續(xù)五六年都是畢業(yè)班的班主任，在學生和家長中都有很好的口碑。不少學習有困難的學生通過各種各樣的關系找到李老師，想讓孩子住到李老師家中。拗不過，最終李老師也做起了“家托”。有的家長經(jīng)常在外地，不放心孩子由爺爺奶奶教育；有的孩子父母本身文化程度不高，孩子成績又不太好，希望李老師能夠幫助孩子提高成績；還有的孩子家里比較寵，父母難以管教，希望孩子在老師家里能夠養(yǎng)成良好的習慣。
杭州市和睦小學校長張敏表示，老師利用課余時間帶幾個孩子也未嘗不可，前提是必須自己有這個能力和精力，不影響正常的教學工作。真正有能力的老師在教學方面往往事半功倍，在課余時間進行其他教學活動，在一定程度上也有助于進一步熟悉業(yè)務，更為重要的是，市場上也有這個需要；另一方面，時代不同了，老師有能力從事第二職業(yè)，改善自己的物質生活水平，這也體現(xiàn)了老師這份職業(yè)的價值。（吳婧）
