開(kāi)學(xué)不久，原本成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生到了三年級(jí)卻突然成績(jī)下滑。究其原因，原來(lái)是孩子在幼兒階段超前教育，導(dǎo)致一、二年級(jí)時(shí)厭學(xué)，結(jié)果小學(xué)學(xué)習(xí)方法未掌握好，等到三年級(jí)終于暴露出基礎(chǔ)差的問(wèn)題，這種現(xiàn)象被幼教專家稱為“三年級(jí)效應(yīng)”。專家表示，家長(zhǎng)過(guò)分實(shí)施幼兒“超前教育”，反而
給孩子帶來(lái)厭學(xué)情緒；而三年級(jí)正是小學(xué)學(xué)習(xí)的一道“坎”，家長(zhǎng)要“授之以漁”，注意教孩子掌握學(xué)習(xí)方法。
“老本”吃光成績(jī)下滑
近日，在上海浦東上小學(xué)三年級(jí)的新生林林很郁悶：以前她上課開(kāi)小差，考試照樣能拿滿分；可一到三年級(jí)，林林的成績(jī)突然下滑。就算她努力聽(tīng)課，認(rèn)真做作業(yè)，考試還是不理想。林林媽媽很擔(dān)心：為什么從小一向聰明的林林，三年級(jí)成為她學(xué)習(xí)的一道“坎”？
幼教專家咨詢后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)林林學(xué)不好，是因?yàn)橛變弘A段學(xué)得太多。每個(gè)雙休日，計(jì)算機(jī)、算
術(shù)、識(shí)字、閱讀、英語(yǔ)會(huì)話，樣樣都上。剛上小學(xué)，她什么都懂，上課根本不聽(tīng)�？恐郧俺敖逃摹袄系住保湍芸嫉讲诲e(cuò)的成績(jī)。到了三年級(jí)要學(xué)習(xí)新東西，但由于一、二年級(jí)打的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法未掌握，也就很難學(xué)好。
超前教育削弱興趣
像這樣的三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)“滑鐵盧”的現(xiàn)象還不少見(jiàn)。據(jù)分析，其主要原因在于幼兒階段家庭過(guò)分實(shí)施超前教育。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的超前教育主要集中在識(shí)字、閱讀、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)口語(yǔ)等。除了不少幼兒園在特色班里已有涉及，家長(zhǎng)更多的則是花時(shí)間帶孩子參加業(yè)余培訓(xùn)班，在語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上猛下工夫。如今，四五歲的孩子就識(shí)字五六百個(gè)，開(kāi)口便是一口流利的英語(yǔ)，能朗朗上口地背誦幾十首唐詩(shī)。那些認(rèn)識(shí)1000個(gè)字的學(xué)前兒童，足以應(yīng)付一年級(jí)的全年課程。
“班里有一半學(xué)生都學(xué)過(guò)識(shí)字，還掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)小學(xué)一年級(jí)課程沒(méi)有興趣，這是必然的�！蹦承W(xué)一年級(jí)班主任張老師說(shuō)。但到三年級(jí)，超前教育的“老本”吃光了，又沒(méi)及時(shí)掌握小學(xué)學(xué)習(xí)方法，難免出現(xiàn)“滑鐵盧”。
學(xué)前教育應(yīng)適度
“學(xué)前教育應(yīng)該做到讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，不要成為一種壓力。如果過(guò)度的幼兒超前教育影響到了正常義務(wù)教育，就得不償失了！”上海浦東新區(qū)小龍魚環(huán)球幼兒園園長(zhǎng)何琦告訴記者：“家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中，不應(yīng)只看到孩子掌握技能方面的能力，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、背唐詩(shī)、算算術(shù)，并不代表將來(lái)一定學(xué)習(xí)好。家長(zhǎng)應(yīng)在游戲活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、知識(shí)和個(gè)性的自由發(fā)展，提倡‘玩中學(xué)’�！�
上海浦東德州二村小學(xué)校長(zhǎng)助理王曉驊老師表示：“我們并不要求家長(zhǎng)過(guò)度進(jìn)行提前教育，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況教他們。畢竟學(xué)校還是要從同一起跑線上教育孩子的�！�
記者了解到，為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，避免厭學(xué)情緒，不少學(xué)校在新生入學(xué)一年級(jí)時(shí)還使出了“花招”。
有的學(xué)校在統(tǒng)一基礎(chǔ)教育之余，讓一些起跑線較高的孩子帶頭自己做小老師，給其他小朋友講課，以此來(lái)提高他們的積極性。
