北京市首部突破傳統(tǒng)尺度的小學(xué)生性教育校本課程試點(diǎn)教材率先出爐，今年9月將在朝陽(yáng)區(qū)定福莊二小投入使用。與其它學(xué)校使用的性教育教材不同的是，這本教材涉及的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教育的底線。比如“我是從哪里來(lái)的”一課中，就大膽加入了性交概念。（8月17日《北京日?qǐng)?bào)》）

　　對(duì)少年兒童進(jìn)行性教育在今天已是“國(guó)際慣例”。英國(guó)法律規(guī)定，必須對(duì)5歲的兒童開(kāi)始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，英國(guó)所有公立中小學(xué)都將學(xué)生按不同年齡層次劃分為4個(gè)階段來(lái)進(jìn)行不同內(nèi)容的性教育。瑞典從1942年開(kāi)始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育，內(nèi)容是在小學(xué)傳授妊娠與生育知識(shí)。上世紀(jì)70年代初，性教育進(jìn)入了芬蘭中小學(xué)的教學(xué)大綱，連幼兒園也有正式的性教育圖書(shū)。芬蘭有本性教育書(shū)—《我們的身體》，家長(zhǎng)可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開(kāi)始了。

　　相對(duì)保守的東方世界如今也在不斷加強(qiáng)對(duì)少年兒童的性教育。2004年，新加坡就制訂了一個(gè)系統(tǒng)的性教育方案，并設(shè)計(jì)了一套多媒體性教育教材，分別適用于小學(xué)高年級(jí)、中學(xué)高年級(jí)和中學(xué)以上的學(xué)生。而日本文部科學(xué)省出版的小學(xué)第一冊(cè)《衛(wèi)生》教科書(shū)封面就有女性和男性的身體和性器官圖，小學(xué)每年有一到兩小時(shí)的特別講座，內(nèi)容是男女之間身體的區(qū)別、月經(jīng)和懷孕的原理等。

　　雖然從教育理論的角度，性教育應(yīng)從何時(shí)開(kāi)始，目前還未有定論，但英國(guó)兒童教育專(zhuān)家蘇·浦朗特主張將性教育提到學(xué)齡前，最晚不遲于5歲。浦朗特的解釋是：學(xué)齡前的孩子性意識(shí)雖很朦朧，但是隨著他們自我意識(shí)的日趨強(qiáng)烈，對(duì)兩性之間的微妙區(qū)別可能興趣倍增而津津樂(lè)道。此時(shí)開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行性教育的啟蒙，不僅必要，而且可行。

　　眼下，我國(guó)開(kāi)展的性教育工作相對(duì)滯后保守，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)豐富的資訊和少年兒童天然的好奇心，已顯得力不從心。研究表明，當(dāng)代學(xué)生身體發(fā)育的時(shí)間比10年前提前了近兩年，但他們?cè)谛孕睦沓墒旌托灾R(shí)的掌握上卻沒(méi)有同步發(fā)展。調(diào)查顯示，有八成以上的家長(zhǎng)未對(duì)孩子進(jìn)行分性別性教育，家長(zhǎng)對(duì)于孩子性方面的好奇與疑問(wèn)往往是“避而不談”、“諱莫如深”。而在網(wǎng)絡(luò)、電視、電影日益發(fā)達(dá)的今天，少年兒童接觸有關(guān)性內(nèi)容的畫(huà)面、圖片、信息的機(jī)會(huì)與頻率大大增加，如果沒(méi)有及時(shí)正確的教育，孩子難免產(chǎn)生好奇與獵奇心理。有的孩子甚至?xí)谝曈X(jué)、生理的強(qiáng)烈沖擊和刺激下，在負(fù)面示范的引導(dǎo)下，做出不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

　　正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“學(xué)校是鄭重討論性的問(wèn)題的地方，是使男孩子明白衛(wèi)生、節(jié)欲等問(wèn)題的地方，也是使年紀(jì)比較大的孩子明白性病危臉的地方?！毖巯?，北京率先開(kāi)展小學(xué)生性教育的試點(diǎn)，其中的內(nèi)容雖然突破了傳統(tǒng)的尺度，看似有些“大膽”、“前衛(wèi)”，但相對(duì)于目前的現(xiàn)實(shí)情況，卻并不顯得超前與過(guò)分，是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注與支持的有益探索。（尹于世）